Кружковая работа не только в школах, но и в детских садах давно уже вошла в норму деятельности педагогического коллектива. Разнообразие кружков, их содержания поражает воображение. Тем не менее, какими бы разными они ни были, в вопросах планирования и непосредственной организации работы кружки подчиняются общим закономерностям. Мы создаём эти объединения дополнительного образования, исходя, прежде всего, из интересов и потребностей детей. И составляем планы их деятельности, также руководствуясь этими соображениями.
МААМ постарается помочь Вам в работе, предлагая Вашему вниманию образцы планов работы кружков различной направленности. В частности, познавательной, творческой, духовно-нравственной, патриотической, фольклорной, спортивной и оздоровительной. Здесь представлены готовые планы работы кружка на весь учебный год или на более ограниченный период.
Показаны публикации 1-10
из 1078
.
Все разделы
| Кружковая работа. Планирование работы кружка: календарные, тематические и перспективные планы
Календарно-тематический план кружка «Пластилиновая сказка» в старшей группе (сентябрь-ноябрь) Календарно- тематический план кружка "Пластилиновая сказка" в старшей группе (сентябрь-ноябрь) Тема №1 Диагностика Выявление знания детей в области сенсорных эталонов цвета, формы посредством дидактического материала на начало года. Тема №2 «Сказочные герои» Учить складывать...
План индивидуальной работы в учреждении дополнительного образования «Калейдоскоп творчества. Одаренные дети» Забота об одарённых детях сегодня – это забота о развитии науки, культуры, социальной жизни России в будущем. В связи с этим чрезвычайно актуальна проблема выявления, развития и поддержки одарённых детей в различных сферах деятельности. Именно талантливые дети и молодёжь...
Публикация «Тематический план работы кружка «В здоровом теле здоровый дух» в...» Июнь Дата Тема Задачи 1 неделя Я-человек Сформировать представление о себе как о человеке «у меня есть тело», «тело нужно чтобы жить», «я отличаюсь от животных», из каких частей состоит мое тело?», воспитывать навыки культурного поведения 2 неделя Правила личной гигиены...
Библиотека изображений «МААМ-картинки»
Перспективно-календарный план кружка «Крестики-нолики» Перспективно - календарный план кружка «Крестики - нолики» № п/п месяц тема 1 октябрь 1. Мониторинг 2. Блок «Точка». Выполнение простых элементов по образцу. Цели: продолжать учить детей ориентироваться на листе бумаги. Закрепить ориентировку в клеточке. Продолжать учить детей...
Планирование кружка «Волшебная бумага» в средней группе Цель программы – развитие творческих способностей детей, средствами бумажной пластики и оригами, развитие фантазии, мышления; формирование творческого мировоззрения; воспитание эстетических качеств учащихся; привитие интереса к ручному труду. Задачи: 1. Обучать техническим...
План кружковой работы педагога-психолога бюджетное дошкольное образовательное учреждение г. Омска «Детский сад №112» СОГЛАСОВАНО: заведующий БДОУ г. Омска «Детский сад №112» _ Земерова И.В. «_ » _ 2019 г. План работы кружка «Я человек» подготовительная группа на 2019-2020 учебный год. Срок реализации: 1 год. Возраст...
Перспективное планирование кружка «Умелые ручки» подготовительная группа 2017-2018учебный год Александрова С.Е. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Мир, в котором сегодня живет человек, заставляет людей искать четкие ориентиры, преодолевать разноречивость многих представлений и знаний,...
Перспективный план кружка «Умелые ручки» в средней группе Перспективный план кружка «Умелые ручки» в средней группе. Содержание программы кружка «Умелые ручки»: 1. Пояснительная записка. 2. Содержание педагогической работы с детьми. 3. Перспективно-тематическое планирование. Пояснительная записка. АКТУАЛЬНОСТЬ. Все чаще и чаще встаёт...
В данной разработке представлен пакет документов, включающий в себя программу и тематический план кружка, план урока практического занятия, презентация в программе SMART и POWER POINT и разработка бизнес-плана, выполненная учащимися самостоятельно с использованием Интернет – ресурсов, а также список литературы, помогающий реализовать данную программу кружка.Разработка может представлять интерес для руководителей кружков по развитию творческой активности учащихся в системе дополнительного образования.
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ
АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА НИЖНЕГО НОВГОРОДА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 7
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ПРОГРАММА КРУЖКА «Бизнес- школа»
ВОЗРАСТ ДЕТЕЙ: 17 ЛЕТ
СРОК РЕАЛИЗАЦИИ: 1 ГОД
Скворцова Юлия Владимировна
Нижний Новгород
2014
Краткая аннотация:
В данной разработке представлен пакет документов, включающий в себя программу и тематический план кружка, план урока практического занятия, презентация в программе SMART и POWER POINT и разработка бизнес-плана, выполненная учащимися самостоятельно с использованием Интернет – ресурсов, а также список литературы, помогающий реализовать данную программу кружка.
Разработка может представлять интерес для руководителей кружков по развитию творческой активности учащихся в системе д ополнительного образования.
Название работы : Учебно – методический материал по работе кружка дополнительного образования учащихся «Бизнес- школа»
603163, гНижний Новгород, Ул Верхнепечерская 4 а
телефон: 89058678227
электронный адрес: [email protected]
1. Информационная справка………………………………………………… | …..4 |
2. Пояснительная записка……………………………………………………. | …..5 |
4. Примерное планирование………………………………………………… | …..8 |
5. Учебно – тематическое планирование……………………………………. | …..9 |
6. Вывод о результативности работы кружка……………………………… | ….12 |
7. Приложение 1……………………………………………………………… | ….13 |
8.Приложение 2 ..…………………………………………………………… | ….14 |
9. Методическое обеспечение занятий кружка «Бизнес - школа»……….. | ….28 |
10. Вывод о результативности работы кружка…………………………….. | ….29 |
Информационная справка:
6. Тип образовательной программы кружка: авторская
7. Срок реализации программы: 1 год
8. Количество часов:70 часов
9. Количество учащихся в кружке: 21
10. Возраст обучающихся: 17
11. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 2 часа.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Экономика – это часть повседневной жизни, постоянно окружающая нас, если находится в социуме, и которая призвана удовлетворять повседневные потребности и обеспечивать жизнь человека. Это такая среда, которая постоянно нас окружает, хотим мы этого или нет.
Современная молодежь должна хорошо разбираться в основах рыночной экономики, так как это является сейчас особенно актуальным.
Первой причиной изучения экономики является то, что она имеет дело с проблемами, которые непосредственно касаются каждого из нас. В процессе жизни приходится отвечать на большое количество вопросов и решать много проблем. Сколько у меня останется зарплаты после уплаты всех налогов и взносов? Под какой кредит лучше взять автомобиль и квартиру и вообще стоит ли его брать?
Существуют проблемы не только семейного и личного плана. Каждый из нас проживает в какой-то стране, которая характеризуется своей политической, а вместе с тем и экономической деятельностью, последствия которой влияют на всех независимо от социального статуса и занимаемой должности.
Также экономика помогает ответить на вопросы в сфере предпринимательства и финансовой деятельности. Почему одни акции растут в цене, а другие падают? А как повлияет новый Налоговый кодекс на мой бизнес или мои отношения с зарубежными партнерами?
Экономика помогает ответить и на вопросы глобального или общенационального характера.
Спектр вопросов, который охватывает современная экономика, весьма широк, и каждый человек бывал озадачен проблемами из вышеперечисленных сфер, где экономика является единственным указателем к правильному ответу.
Значимость кружка дополнительного образования «Экономист» - это помощь учащимся в получении знаний, позволяющих ориентироваться в вопросах
практической экономики, в формировании у них ценностно-смысловой, общекультурной, коммуникативной, социально-трудовой компетентности и компетентности личностного самосовершенствования.
Программа кружка направлена на получение учащимися социально-экономического профиля знаний в сфере основ рыночной экономики.
Новизна данной программы заключается в том, что каждый обучающийся на основе общих знаний сможет самостоятельно охарактеризовать экономические проблемы предприятий города, в котором они живут и найти пути их решения, внести предложения по развитию экономики города через составление и защиту собственного бизнес-плана.
Цели:
Задачи:
Кружок рассчитан на70 часов. Итогом занятия в кружке является защита бизнес-плана, который составляют все учащиеся.
В основе механизма реализации программы лежит идея личностно-ориентированного обучения при активной индивидуальной самостоятельной учебной деятельности соразмерно возможности и потребности учащегося.
Для реализации задач кружка используются следующие технологии: личностно-ориентированного обучения, критического мышления, деятельностного и компетентностного подхода, проектной деятельности, информационно-коммуникационные технологии, самостоятельная работа.
Методы и приемы обучения:
Методическое обеспечение занятий кружка «Экономист»
Литература:
1 .Я.Линьков «Экономика 10-11 классы. Базовый уровень». М., Вита-Пресс, 2006.
2. А.Я.Линьков Экономика 10-11 классы. Практикум для учащихся, М., Вита- Пресс, 2006
3. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ « Бизнес- планирование»; УНИВЕРСИТЕТ «ВЫСШАЯ ШКОЛА ЭКОНОМИКИ» ФАКУЛЬТЕТ МЕНЕДЖМЕНТА ПРОЕКТНО-УЧЕБНАЯ ЛАБОРАТОРИЯ «УПРАВЛЕНИЕ ИННОВАЦИОННЫМИ СИСТЕМАМИ»; Н.Н -2011
«Рассмотрен» «Утверждаю»
« »____201_г. « »____201_г.
«Согласовано»
Зам. директора по УВР
« »____201_г.
Примерное планирование
«Бизнес-школа»
п/п | Наименование темы | Часы |
|
Теория | Практика |
||
Генерация идей | |||
Что такое бизнес-план? | |||
Резюме проекта | |||
Цель и задачи проекта | |||
Анализ рынка | |||
Маркетинговый план | |||
Производственный план | |||
Финансовый план | |||
Организационный план | |||
Риски проекта | |||
Защита бизнес- плана | |||
Всего: | |||
«Рассмотрен» «Утверждаю»
На заседании МО Директор школы
Протокол № _____ Смирнова Н.И
« »____201_г. « »____201_г.
«Согласовано»
Зам. директора по УВР
« »____201_г.
Учебно – тематическое планирование
кружка дополнительного образования учащихся
«Бизнес - школа »
№ п/п | Часы | Сроки изучения |
|
Генерация идей | |||
1.1-1.2 | Мозговой штурм | ||
Метод Эдварда де Боно | |||
Синектика | |||
Что такое бизнес-план? | |||
2.1-2.2 | Бизнес- план предприятия | ||
2.3-2.4 | Структура предприятия | ||
Резюме проекта | |||
3.1-3.2 | Основные положения бизнес-плана | ||
3.3-3.4 | Основные вопросы инвестора | ||
Цели и задачи проекта | |||
4.1-4.2 | Понятие целей проекта | ||
4.3-4.4 | Задачи проекта | ||
Описание товара или услуги, которые заявитель предполагает производить | |||
Безопасность и экологичность | |||
Гарантия и сервис | |||
Эксплуатация | |||
Анализ рынка | |||
6.1-6.2 | Оценка потенциальной емкости рынка | ||
6.3-6.4 | Оценка потенциальной суммы продаж | ||
Анализ перспективности идеи (Swot-Анализ) | |||
7.1-7.2 | Сильные и слабые стороны Swot-Анализа | ||
7.3-7.4 | Возможности и угрозы | ||
Маркетинговый план | |||
8.1-8.2 | Политика ценообразование | ||
8.3-8.4 | Методы стимулирования сбыта продукции | ||
8.5-8.6 | |||
Производственный план | |||
9.1-9.2 | Как предприятие будет производить данный продукт? | ||
9.3-9.4 | Каковы источники затрат? | ||
9.5-9.6 | Как внешние факторы могут сказаться на производстве? | ||
Финансовый план | |||
10.1-10.2 | Прогноз объемов продаж | ||
10.3-10.4 | Прогноз прибыли и убытков | ||
10.5-10.6 | Анализ движения наличности | ||
Организационный план | |||
11.1-11.2 | Руководство бизнесом, распределение ролей | ||
11.3-11.4 | Стили управления | ||
11.5-11.6 | Потенциальные источники финансирования | ||
Команда проекта (опыт, знания, функционал, роли) | |||
12.1-12.2 | Функционал, роли команды проекта | ||
12.3-12.4 | Механизм поддержки и мотивации руководителей | ||
Риски проекта | |||
13.1 | Коммерческий риск | ||
13.2 | Технологический риск | ||
13.3 | Производственный риск | ||
13.4 | Общеэкономические риски | ||
Методика расчёта показателей эффективности инвестиций | |||
14.1-14.2 | Интегральные показатели эффективности инвестиций | ||
14.3-14.4 | Ставка дисконтирования | ||
Выбор организационно-правовой формы | |||
15.1-15.2 | Организационно- правовые формы | ||
15.3-15.4 | Преимущества и недостатки организационно- правовых форм | ||
Защита бизнес- плана | |||
Всего |
Вывод о результативности работы кружка
Помните, что важнее не бизнес-план, а план бизнеса. В бизнес-плане, прежде всего, оценивается модель бизнеса, схема зарабатывания денег. Вы должны ясно себе представлять, на чем вы будете зарабатывать деньги, кто Ваш потенциальный покупатель и где его искать. Так, недостаток начального капитала с успехом может восполнить способность определить перспективную сферу деятельности и разумно организовать дело.
Тем более что эти навыки понадобятся и тогда, когда оно станет выгодным и доходным. Не стоит, задумывая собственное дело, новое предприятие, ориентироваться на продвинутый бизнес с многолетней историей становления и развития, на его материальную базу и финансовые обороты. Важно ясно понимать и чётко формулировать, хотя бы для себя самого, – в чём уникальность твоей идеи, её отличительные качества и своеобразие, достоинства и выгоды, особенности её подачи и трактовки. Найдите незаполненную нишу и станьте в ней лидерами рынка. Не пытайтесь стать одной из маленьких рыбёшек среди прочих в тесном аквариуме, осваивайте «голубые океаны», новые рынки, где вы будете плавать в одиночку.
Посещение учащимися кружка «Бизнес школа» дает положительные результаты относительно сохранности контингента обучающихся и росту их творческих способностей. Виден растущий интерес учащихся к деятельности кружка.
Основные показатели результативности работы кружка заключаются в том, что каждый обучающийся, который занимается в данном кружке, на основе общих знаний, сможет самостоятельно охарактеризовать экономические проблемы предприятий города, в котором он живет и сможет найти пути их решения, внести предложения по развитию экономики города через составление и защиту собственного бизнес-плана.
Во внеурочной работе применяются разнообразные формы организации деятельности учащихся. В зависимости от степени пригодности тех или иных форм для решения различных воспитательных задач их можно подразделить на общие, универсальные, которые приобретают ту или иную направленность в зависимости от цели и содержания, и специальные, отражающие специфику только одного какого-либо направления воспитательной работы и его задач. Может быть подход к классификации, учитывающий массовость учащихся: могут быть формы, применяемые только в одном классе, используемые для нескольких классов, в масштабе всей школы. Одной из универсальных форм организации внеурочной деятельности является кружок.
Кружок, по определению советского лингвиста, лексикографа, доктора филологических наук, профессора Сергея Иванович Ожегова – группа лиц с общими интересами, объединившихся для постоянных совместных занятий чем-нибудь .
Кружок - традиционная форма добровольного объединения детей в системе дополнительного образования, расширяющая и углубляющая предметные знания, приобщающая детей к разнообразным социокультурным видам деятельности и расширяющая коммуникативный опыт. Кружок - это наиболее распространённый вид групповой внеурочной деятельности по технологии.
Кружковая работа предполагает определенную программу деятельности, которая строится на принципах добровольности, развития инициативы и самодеятельности детей, игры, учета возрастных, индивидуальных особенностей.
Целью кружковой работы является:
Всестороннее удовлетворение образовательных потребностей дошкольников и их родителей;
Создание условий для гармоничного развития личности дошкольников в различных видах деятельности;
Расширение знаний и развитие индивидуальных способностей и интересов детей в определенной деятельности;
Повышение качества воспитательно-образовательной работы.
Задачи кружковой работы.
1. Ознакомление детей с различными традиционными ремеслами, промыслами современными видами декоративно-прикладного искусства.
2. Обучение детей знаниям, умениям, навыкам по заготовке и работе с различными материалами.
3. Формирование навыков самостоятельного выполнения всего художественно-технологического процесса создания изделий.
4. Содействие формированию и развитию у детей способности целостного эстетического восприятия произведений декоративно-прикладного творчества как части культуры народа.
5. Предоставление детям возможности проявить свои творческие способности, фантазию, художественный вкус.
6. Создание условий для формирования и развития у детей интереса и любви к народному творчеству.
7. Развитие сознательного и уважительного отношения к труду других людей, понимание значимости своего труда.
8. Развивать мотивацию личности к познанию и творчеству;
9. Создание на занятиях творческой атмосферы, предоставление учащимся возможности для плодотворного общения друг с другом и с педагогом .
Планирование работы кружка (группы, студии). План работы кружка (группы, студии) обычно составляется на год или на все года обучения. Программа кружковых (групповых, студийных) занятий составляется руководителем кружка (группы, студии) по форме, принятой в данной организации (школе, Центре дополнительного образования и т.д.). Содержание занятий варьируется в зависимости от возраста учащихся, их интересов, основных целей кружка (группы, студии).
Для успешной организации кружка используются разные формы. Форма – это структура, система организации чего-либо. Наиболее распространенными являются такие формы, как фронтальная, групповая, индивидуальная. Кружок включает в себя индивидуальные задания, задания в парах, в группах, а также ролевые игры и различные этические задачи .
Методы кружковой работы: методы формирования сознания личности, методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения, методы стимулирования поведения и деятельности.
Из первой группы методов в кружковой работе наиболее употребляемыми являются такие методы как:
1) рассказ на этическую тему, который используется преимущественно
в младших классах, – это яркое эмоциональное изложение конкретных фактов и событий, имеющих нравственное содержание. Воздействуя на чувства, рассказ помогает учащихся понять и усвоить смысл моральных оценок и норм поведения.
2) разъяснение – метод эмоционально – словесного воздействия на учащихся. Важная черта, отличающая разъяснение от объяснения и рассказа, – ориентированность воздействия на данную группу или отдельную личность.
3) этическая беседа – метод систематического и последовательного
обсуждения знаний. Беседа отличается от рассказа, инструктажа именно тем, что учитель выслушивает и учитывает мнения, точки зрения своих собеседников, строит свои отношения с ними на принципах равноправия и сотрудничества. Этической беседа называется потому, что ее предметом чаще всего становятся нравственные, моральные, этические проблемы. Цель этической беседы – углубление, упрочение нравственных понятий, обобщение и закрепление знаний, формирование системы нравственных взглядов и убеждений. Из второй группы методов широко используются:
1) упражнение – всеобщий метод формирования необходимых качеств личности. В освоении опыта общественного поведения решающая роль принадлежит деятельности.
2) приучение – это интенсивно выполняемое упражнение. Его применяют тогда, когда необходимо быстро и на высоком уровне сформировать требуемое качество.
Практически не используется метод «требование» Из методов стимулирования применяются такие методы как:
1) поощрение можно назвать выражением положительной оценки действий учащихся. Оно закрепляет положительные навыки и привычки. Виды поощрения: одобрение, благодарность.
2) соревнование – это метод направления естественной потребности школьников к соперничеству и приоритету на воспитание нужных человеку и обществу качеств .
Недопустимым в кружковой работе является наказание. Каждый метод в кружковой работе выполняет свои функции, но без соответствующего подкрепления другими методами, без взаимодействия с ними замедляется движение процесса к намеченной цели. Поэтому оптимальное и гармоничное сочетание системы методов в кружковой работе способствует целостному развитию личности воспитанника, формированию запрограммированных отношений, определенных личностных качеств и развивает в нем способность адекватно реагировать на воспитательное воздействие.
Очень важно, чтобы результаты деятельности учащихся в кружках становились достоянием всей школы, чтобы эта работа носила общественно-полезный характер, находила отражение в организации школьных вечеров, конкурсов и олимпиад, диспутов, школьных выставок, выставок детского творчества, школьных музеев.
Таким образом, кружковая работапроводится с целью расширения общих и углубления специальных знаний учащихся, удовлетворения их индивидуальных интересов и склонностей, развития творческих способностей, а также с целью организации их досуга. Она служит средством профессиональной ориентации учащихся, в которой тесно переплетаются образовательные, развивающие, а главное, воспитательные задачи.
Программа
кружка для учащихся 10 «Б» класса
«Предпринимательское право»
Кулешова Т.С.
2012 г.
Людям, решившим действовать, обыкновенно сопутствует удача; напротив, она редко бывает у людей, которые только и занимаются тем, что взвешивают и медлят.
Настоящая программа является обучающей. Она составлена на основе программ по экономике Кашаниной Т.В. и Кашанина А.В.
Программапозволяет удовлетворить потребность учащихся в знаниях по одному из самых важных актуальных и современных разделов права - «Предпринимательское право».Она призвана дать старшеклассникам целостное представление о том, как право регулирует экономическую жизнь в нашей стране. Курс призван восполнить пробел систематического образования в сфере экономики и предпринимательства. Она будет способствовать комплексному представлению по вопросам предпринимательства. Структура программы выстроена в соответствии с общей логикой учебной программы, включает комментарии к нормативно-правовым источникам, регламентирующим правовые особенности реализации предпринимательской деятельности в России. Наиболее значимыми вопросами являются:
Создание коммерческих организаций;
Субъекты права собственности;
Право собственности граждан;
Способы приобретения собственности;
Банковские операции;
Государственные финансы;
Экономическое партнёрство;
Споры и порядок их рассмотрения.
Состав программы кружка для учащихся 10 «Б» класса.
«Предпринимательское право»
Пояснительная записка.
Цель кружка «Предпринимательское право».
Задачи кружка «Предпринимательское право».
Методы и формы обучения
Ожидаемый результат.
Примерное тематическое планирование кружка. «Предпринимательское право».
Пояснительная записка.
Изучение предпринимательского права – насущная необходимость как для современного юриста, работающего в сфере хозяйственной деятельности, так и для предпринимателя, имеющего своё дело, менеджера, руководителя коммерческой организации, да пожалуй, и любого гражданина нашей страны в современных рыночных условиях.
Современная молодёжь должна хорошо разбираться в правовых, и в предпринимательских основах, так как это является сейчас особенно актуальным. Кружок предназначен помочь старшеклассникам получить основы знаний, которые поспособствуют их успешной адаптации и поиску своего места в жизни.
Кружок «Предпринимательское право» позволяет расширить знания учащихся профильного класса по данной теме и способствует профессиональному выбору в сфере социально-гуманитарных наук.
Продолжительность кружковых занятий - 17 часов. Изучается в течение одного полугодия.
Цель кружка : развивать интеллектуальные и практические умения у старшеклассников в области предпринимательского права.
Задачи:
Подготовить учащихся к самостоятельному выбору профессии;
Способствовать формированию знаний и навыков по предпринимательскому праву;
Способствовать развитию самостоятельной работы;
Развивать логическое мышление;
Способствовать развитию коллективной работы
Методы обучения:
словесный: рассказ, беседа, учебная дискуссия;
частично- поисковый: работа с дополнительной литературой, интернет - ресурсами.
деятельностный: участие в практикумах, выполнение социальных ролей.
Формы обучения:
занятие-лекция,
практикум,
ролевая игра,
встреча с интересным человеком,
экскурсия, интегрированное занятие,
Защита творческих работ и др.
Ожидаемый результат.
В процессе обучения, работая с источниками, дополнительной литературой, Интернет – ресурсами, учащиеся закрепят навыки самообразования.
Приобретают следующие умения:
поиск,
первичный анализ и применение информации по теме курса (например, составление договора, бизнес-плана;
изложение и аргументация собственных суждений по экономическим, правовым проблемам;
выбор соответствующих закону форм поведения и действий в типичных жизненных ситуациях.
Тема 1. Введение (1час)
Основные цели курса, его содержание, формы занятий, виды отчётности.
Тема 2. Правовой статус предпринимателя (2часа).
Лицензирование, лицензия, обязанность предпринимателя, ответственность в сфере предпринимательства, позитивная ответственность предпринимателя, субъект предпринимательства, субъективное право предпринимателя.
Тема 3. Формы предпринимательства. (3часа).
Производственное предпринимательство. Предпринимательство в сфере услуг, индивидуальное предпринимательство, партнёрское предпринимательство, корпоративное предпринимательство, маркетинг, коммерческая тайна, информация, брэнд, дилер, дилерская деятельность, аукцион, бартерная сделка, биржевая сделка, брокер, бизнес-план.
Тема 4. Юридические лица.(2час).
Юридическое лицо, хозяйственные товарищества, хозяйственные общества, производственный кооператив, унитарное предприятие.
Тема 5 . Договоры в сфере предпринимательской деятельности (2часа).
Государственный контракт на поставку товаров для государственных нужд, договор аренды предприятия, договор в сфере предпринимательской деятельности, франчазинг, лизинг, договор поставки, договор страхования предпринимательских рисков (практика-Договор на оказание юридических услуг, договор о создании ФПГ).
Тема 6. Создание коммерческих организаций. Несостоятельность предпринимателей.(2часа).
учредительные документы, банкротство.арбитражный суд.
Тема 7. Конкуренция: выбор стратегии поведения на рынке (1 час).
Конкуренция, конкурентность и монополия. Оценка конкурентов. Стратегия поведения на рынке, типы конкурентных рынков. Практикум: определение типов конкурентных рынков.
Тема 8. Защита прав потребителей и предпринимателей (1час).
Потребитель и его права, закон РФ «О защите прав потребителей», защита прав предпринимателей, экономический спор.
Тема 9.банковские операции(1час).
Банк, кредит, займ, вклад, эмиссия.
Тема 10.экономические споры(1час)
Преддоговорные споры, договорные споры, убытки, деловые репутации, товарный знак, гражданские споры.
Тема 11. Резерв. Защита творческих проектов(1час).
Тематический план
(10 класс - 2007-2008 учебный год – 16 часов)
Всего часов
теория
практика
1.
Введение
1
1
2.
Правовой статус предпринимателя
2
1
1
3.
Формы предпринимательства
3
2
1
4.
Юридические лица
2
2
5.
Договоры в сфере предпринимательской деятельности
2
1
1
6.
Создание коммерческих организаций. Несостоятельность предпринимателей
2
1
1
7.
Конкуренция и монополия
2
1. Конкуренция и её виды
2. Правовое регулирование конкуренции и монополии в предпринимательской деятельности
0,5
0.5
0,5
0,5
8.
Защита прав потребителей и предпринимателей.
1
1
9.
Банковские операции
1
1
10.
Экономические споры
1
1
11.
Резерв
1
1
Т.В. Кашанина «Право и экономика» 10-111 класс.учебник.
Л.Л. Любимов, И.В. Липсиц «Основы экономики 10-11 класс. Учебник.
Элективный курс «Как заработать на жизнь» сборник элективных курсов по обществознанию (экономика,и социальное проектирование): для предпрофильной подготовки и профильного обучения в 9-11 классах: метод. Пособие/ сост. Т.А. Корнева, О.В. Козачек, В.В. Черников; под ред. О. В. Козачек, В.В. Черникова, - М.: Глобус, 2007. -137с. (Профидьная школа)
Экономика (практикум) Диск..
5. А.Ю.Архипов «Основы предпринимательской деятельсти.»
Л.Л.Любимов, И.В.Липсиц «Основы экономики 10-11 класс. Учебник. 1993г
Экономика (практикум) Диск в 2-частях
Рефераты по экономике. Диск.
Конституция РФ
Система «Консультант плюс», справочно-правовая система «Гарант».
Пояснительная записка
Художественный труд – универсальное образовательное средство, которое способствует развитию детского творчества. В системе развивающего обучения ручной труд занимает равное по значению место среди других видов деятельности, призванных воздействовать на волю, ум, чувства детей, побуждать их к творческому самовыражению.
Основные задачи кружка по художественному труду:
Способствовать развитию у детей умения создавать художественные образы;
Сформировать эстетический вкус;
Развить фантазию, изобретательность, стремление к творчеству, познанию свойств материалов;
Развить желание экспериментировать.
Физиологи установили, что наши пальцы органически связаны с мозговыми центрами. Уровень развития речи напрямую зависит от того, как сформированы тонкие движения пальцев. С этой целью в младшем дошкольном возрасте часто использую в работе пальчиковые игры. Чем старше дети, тем больше у них умений и навыков - их чаще привлекает продуктивная деятельность. Даже простейшие ручные работы требуют постоянного внимания, заставляют ребенка думать, искусная работа руками еще более способствует совершенствованию мозговой деятельности.
Занимаясь в кружке изготовлением различных поделок, дети не только выполняют определенные движения, они также учатся анализировать задание, планировать ход его выполнения, задумываются над устройством различных предметов, закрепляют знания о свойствах различных материалов. Кроме того, работа в кружке помогает мне скорректировать поведение так называемых гипервозбудимых детей,- ребят, у которых имеются проблемы в общении со сверстниками.
Занятия кружка проводятся 1 раз в неделю, во вторую половину дня. Длительность занятия 30-40 минут. Также можно рекомендовать учителям начальных классов.
Ожидаемые результаты.
Дети будут знать:
О разнообразии материалов, из которых можно делать поделки;
О свойствах и качествах различных материалов;
О способах соединения деталей между собой (при помощи клея, проволоки, иголки и т.д.)
О технике безопасности во время работы с ножницами, клеем, проволокой и т.д.
Дети будут уметь:
Планировать свою работу;
Договариваться между собой при выполнении коллективной работы;
Анализировать, определять соответствие форм, размеров, цвета, местоположения частей;
Создавать индивидуальные работы;
Использовать различные материалы и способы создания предметов;
Аккуратно и экономно использовать материалы.
Октябрь (работа с бумагой)
| № | Тема | Цель |
| 1 | “Пушистый шарик” | Научить детей проявлять творчество, аккуратность в процессе изготовления игрушки; воспитывать трудолюбие, закреплять навыки работы с бумагой и ножницами. |
| 2 | “Зайчик” | Учить изготавливать игрушки из бумаги, дополняя ее деталями; воспитывать аккуратность во время работы с клеем. |
| 3-4 | “Яркий коврик” (торцевание) | Совершенствовать навыки работы с ножницами, бумагой; развивать мелкую моторику рук; воспитывать аккуратность при работе с клеем, трубочкой (пастой для ручки). |
Ноябрь (работа с природным материалом)
| 1 | “Котенок” | Учить детей использовать шиповник для изготовления разнообразных поделок; учить работать с шилом; закреплять навык и умение анализировать образец поделки в процессе ее выполнения; формировать интерес к работе с природным материалом. Побуждать к соблюдению техники безопасности при работе с шилом. |
| 2 | “Листопад” (аппликация из листьев) | Формировать практические навыки работы с разнообразным природным материалом; при изготовлении поделки соизмерять ее части, развивать воображение детей. |
| 3-4 | Коллаж “Поздняя осень” (коллективная работа) | Совершенствовать умение работать с природным материалом, использовать знания, приобретенные в ходе предыдущих занятий; поощрять желание детей работать сообща. |
Декабрь(работа с бросовым материалом)
| 1 | “Карандашница” | Развивать творческие способности детей; продолжать учить детей изготавливать сувениры из бросового материала; развивать мелкую моторику рук; воспитывать художественный вкус. |
| 2 | “Зайки на лесной лужайке” | Развивать стремление к конструированию, трансформированию одного предмета в другой, понимание того, что от творческого отношения к труду зависит его результат. |
| 3 | “Синичка” (елочная игрушка) | Направлять мышление ребенка на решение конкретной задачи преобразования предмета; учить работать быстро и аккуратно; воспитывать внимание и осторожность. |
| 4 | “Елочка-красавица” | Закреплять умение творчески работать различными материалами и инструментами; побуждать к проявлению выдумки и старания, соблюдению безопасности. |
Январь (работа с бархатной бумагой)
Февраль (техника декупаж)
| 1 | “Красивая тарелка” | Познакомить детей с новой техникой изготовления и украшения предметов; развивать творческие способности, умение преобразовывать предметы; воспитывать аккуратность при выполнении работы. |
| 2 | “Подарок папе” (дедушке) | Вызвать у детей желание приготовить подарок папе к празднику своими руками; закрепить умение работать различными материалами; развивать моторику рук. |
| 3-4 | “Ваза для цветов” (подарок маме) | Вызвать желание приготовить подарок маме к празднику 8 Марта; закреплять технические навыки при работе с салфетками для декупажа. |
Март (работа с тканью и нитками)
| 1 | “Салфетка в подарок бабушке” | Познакомит детей со способом изготовления поделок из ткани (научить делать бахрому на салфетке); развивать трудовые и творческие навыки в процессе выполнения конкретного задания. |
| 2 | “Дерево радости” (коллективная) | Научить детей создавать композиции на бархатной бумаге из ткани и тесьмы; развивать творческие способности; показать детям неограниченные возможности преобразовательной деятельности в создании поделок из ткани с использованием дополнительного материала (паетки, бисер) |
| 3-4 | Панно “Весна” (коллективная) | Развивать умение подбирать ткань по цвету, фактуре, вырезать фрагменты необходимой формы и размера и располагать на панно; совершенствовать навыки работы в коллективе. |
Апрель (работа с картоном)
Май (бисероплетение)
“Встреча времен года”
Используемая литература:
1. “Воспитатель ДОУ” №7, 2010.
2. Гульянц Э.К., Базик И.Я. “Что можно сделать из природного материала”. – М.,1991.
3. Дыбина О.В. “Творим, изменяем, преобразуем”. – М.,2003.
4. Короткова Е.А. “Рисование, аппликация, конструирование в детском саду”. –
Ярославль, 2010.
5. Куцакова Л.В. “Конструирование и художественный труд в детском саду”. – М.,2007.
6. Найденова А.Л., Шнуровозова Т.В. “Бисер и бисероплетение”.- Ростов-на-Дону, 2011.
7. Новикова И.В. “Конструирование из бумаги в детском саду”. – Ярославль, 2009.
8. Цирулик Н.А., Проснякова Т.Н. “Умные руки”. – М., 2010.
